更新日期：2014/2/26 18:32:11

    1987年1月，25位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问其中的一位：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西？”，出人意料，这位白发苍苍的学者的回答竟是“在幼儿园”。“在幼儿园学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，做错了事情要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位学者的回答，代表了到会科学家的普遍看法，教育工作者，尤其是幼儿园和小学教师也能从中受得深刻的启发。

　　“三岁看小，七岁看老。”幼儿园、小学是人生的基础阶段，规范化的学习从此起步，事业大厦的基石由此奠定。正如在一张白纸上作画，最初的几笔勾勒，既鲜明醒目，又基本决定了整幅画的轮廊和布局，即便之后再作修改，也难免留下最初的痕迹。幼儿园和小学教育之于人的成长和发展意义重大！

　　改革和发展是硬道理。近几年，小学教育界先后涌现了一些个性鲜明、影响较大的教改潮流，“快乐教育”“挫折教育”“赏识教育”……直至近年来的“创新教育”，流派众多，精彩纷呈。应该说，这些改革举措的出台都有一定的现实背景和理论依据，但在具体推行和操作过程中，却或多或少存在注重形式、忽视内涵，追求轰动效应、不求长效管理的倾向，给人一种“你方唱罢我登场”的感觉。教育具有鲜明的时代性和内在的规律性，应该建立完整的理论体系和完善的评价机制，以保证其在主动适应时代发展要求、吸纳时代特征的同时，具有明确、规范和相对稳定的培养目标。笔者认为，对于幼儿园和小学来说，兴趣和习惯培养应该成为学校教育和管理的两大支柱。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。在基础教育阶段，激发学生的生活热情和求知欲望，帮助学生对自然界、人类社会建立广泛而浓厚的兴趣，无异于埋下了一颗颗创造的种子，必能在今后的学习、工作和生活中，生根发芽，开花结果。

　　那位诺贝尔奖得主的回答告诉我们：习惯能影响人的一生。好习惯终身受益，坏习惯贻害无穷。习惯具有后天习得性，叶老曾说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”幼儿园和小学是习惯培养的关键时期，教师要科学安排，严格训练，循序提高，否则，错过习惯养成的最佳时期，便会铸就重大的教育失误。须知：习惯成自然，纠正一种不良习惯要比养成一种好习惯困难得多。

　　值得指出的是，强调兴趣和习惯的基础性和重要性，并不意味着否定兴趣和习惯培养的开放性和发展性。相反，在具体内容上，我们要根据社会发展需要不断调整和充实；在手段和形式上，要积极借助现代科学发展技术，不断改革和创新。

　　唯物辩证法告诉我们：事物的主要矛盾或矛盾的主要方面决定事物的性质。着眼于学生的未来和发展，抓住“兴趣”和“习惯”这两个根本，我们就能把握教育的“牛鼻子”，造就更多更优秀的未来社会的建设者和接班人。